【本报讯】中小学教育部（Kemendikdasmen）致力于将小学与中学教育打造为印尼数字主权的主要基石。
周四（26/2）, 中小学教育部长特别助理穆罕默德·穆赫拉斯·罗维在雅加达表示“数字主权关乎确保印尼未来世代建立在数字安全、基础设施自主以及具备全球竞争力的技术能力的基础之上。”
穆赫拉斯是负责数字化转型与人工智能事务，他代表中小学教育部长阿卜杜勒·穆提Abdul Mu’ti出席由The Iconomics举办的2026数字日“数字主权：领导者必须立即行动以确保未来活动。”
穆赫拉斯指出，对于中小学教育部而言，教育领域的数字主权不仅是数字化转型，更是通过基于国家数字系统的教育体系、独立的基础设施以及年轻一代对技术的掌握，来加强国家主权。
该部门致力于通过国家法规和政策，即数字主权、基础设施主权和技术自主权加强三个主要领域来构建教育的数字主权。
据穆赫拉斯阐述，数字主权是指国家对数据的收集、存储和利用拥有控制权，旨在保障数字所有者的福祉。这一主权通过教育核心数字系统 (DAPODIK)得以实现，该系统是依据2022年第27号法律、2023年第82号总统条例及2023年第17号政府条例建立的国家教育数据库。
穆赫拉斯接着表示，基础设施主权是数字主权的一种形式，取决于国家掌握物理基础与数字系统的能力。通过推动学校数字化、强化网络建设、搭建学习平台，以及提供交互式白板和信息技术设备，学校被定位为国家数字生态系统的关键节点。
而在技术自主方面，穆赫拉斯指出，技术自主指的是教育数字化技术能力，其方向是将编程与人工智能交互融入课程体系。
“自去年七月起，编程与人工智能课程已在全印尼学校作为选修课实施，目前已有近1.5万所学校参与其中,”穆赫拉斯如是说。(fd)